Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 — расчёт сменных частей для курса

NS.LF00040 — Люси в продвинутой комплектации для акушерского командного обучения. Исполнение расширяет задачи венозного доступа, оценки давления и помощи новорожденному.

Продвинутая Люси Nasco LF00040 объединяет полноростовую модель роженицы, акушерские компоненты и отдельные модели для помощи доношенному и недоношенному ребёнку. Для матери предусмотрены левая рука для измерения артериального давления и пальпации лучевого пульса, правая для периферического венозного доступа. Электронный блок позволяет задавать параметры АД и пульса, а слушатель работает со стетоскопом и имитатором тонометра. Это даёт возможность разбирать измерение как самостоятельный навык и затем включать его в сценарий послеродового кровотечения, где другой участник готовит доступ и сообщает команде о характере выделений.

Модель LF00040 следует отличать от базовой LF00042. В продвинутой конфигурации важны сочетание материнского мониторинга, сменных венозных элементов и расширенной неонатальной станции. Доношенный новорождённый и Micro-Preemie, соответствующий 25 неделям гестации, дают разные физические условия для работы. Для курса можно построить несколько независимых постов или провести единую последовательность от поступления женщины в родильный зал до начальной помощи ребёнку. При этом преподаватель заранее выбирает, какие анатомические части нужны на каждом этапе, чтобы не смешивать ориентиры и доступы двух моделей новорождённых.

Платформа Люси предусматривает несколько позиций роженицы и шесть состояний раскрытия шейки. В программу можно включить исследование в родах, помощь при головном или тазовом предлежании, применение учебных щипцов и вакуумного экстрактора. Представлены также задачи по осложнениям, включая дистоцию плечиков и выпадение пуповины, и варианты родоразрешения через естественные пути или при моделировании кесарева сечения. Для одной попытки выбирают конкретный сценарий, а не предъявляют все функции сразу. Студенту сообщают исходное состояние и дают возможность самостоятельно получить доступные данные при обследовании.

Micro-Preemie воспроизводит ребёнка на 25-й неделе гестации. Формат дополняет занятия с доношенным новорождённым и позволяет разбирать организацию помощи при иной величине тела и других доступных участках. В описании предусмотрены съёмные дыхательные пути, пупочный доступ и участок для дренирования плевральной полости по правой средней подмышечной линии. У модели представлены также имитации повреждения кожи в пяточных областях и на затылке. Для осмотра можно поставить задачу последовательно назвать видимые изменения, показать нужное положение тела и объяснить, какие действия должны быть выполнены на выбранном учебном посту.

Если учебному центру требуется мониторирование плода, для семейства указывается отдельная опциональная система iSimulate. Она не является автоматически входящим в LF00040 компонентом только потому, что в комплекте есть электронный блок артериального давления матери. При запросе на оснащение эти задачи описывают раздельно. Для базовой организации нужны полноростовая роженица, сменные руки, акушерские элементы и выбранный неонатальный манекен. Для расширенного курса добавляют соответствующие принадлежности и клинические условия. Такой подбор сохраняет различие между физическим упражнением, задаваемым преподавателем признаком и параметром, который действительно регистрирует электронное оборудование.

При планировании нагрузки полезно отдельно учитывать материнские венозные трубки, рабочие элементы промежности и детали неонатальной пуповины. Если пятнадцать слушателей только наблюдают одну демонстрацию, расход будет другим, чем при пятнадцати самостоятельных доступах. Для занятия с повторной оценкой давления основную роль играет готовность электронной руки и стетоскопа, а для курса венозного доступа — состояние кожи и наполненного контура. После распределения задач преподаватель может подготовить два параллельных поста и проверить, что каждой группе выдана нужная конфигурация взрослой и детской модели.

Для занятий по кровопотере полезно составить ведомость подготовки отдельно от ведомости результатов. В первой инструктор указывает, какие сгустки размещены, какой раствор подготовлен и какие значения заданы на блоке левой руки. Во второй команда фиксирует только самостоятельно полученные признаки. После завершения обе записи сравнивают. Так становится видно, какое изменение действительно было обнаружено и где участники основывались на предположении о состоянии родильницы без выполненного измерения.

Сменная вставка, расходники и подготовка следующей попытки

Долговечность учебной станции определяется не только корпусом. Материал, через который проходит инструмент или на котором выполняется действие, постепенно меняет свойства. У отдельных изделий заменяется небольшая вставка; у других — более крупный узел. В комплектной ведомости модель, расходуемую рабочую часть, имитационные жидкости и средства восстановления учитывают раздельно.

При демонстрации выполняют допустимое учебное действие и затем весь цикл восстановления, вплоть до готовности нового участника. Отмечают время, необходимые инструменты, способ удаления использованного материала и проверку правильности установки. Число занятий не превращают автоматически в ресурс вставки: важны вид движения, распределение нагрузки по участкам и принятый критерий замены.

Сведения об исполнении

Разбор практической ситуации

Представим, что сменный элемент заменяется по состоянию поверхности. Десять действий в одной точке и десять равномерно распределённых действий дают одинаковый счёт попыток, но могут требовать разного обслуживания. Поэтому учебный журнал связывает попытки с зоной работы и результатом осмотра. Это позволяет предметно обсуждать запас вставок без обещания универсального ресурса.

При сравнении двух наборов выясняют, входит ли сменная часть в начальную поставку и доступна ли она как самостоятельная позиция. Фотография полного тренажёра подтверждает форму корпуса; она не заменяет документальное подтверждение количества и вида вложенных сменных элементов.

Как разделить навык участника и возможности тренажёра

Рабочее место для обучения выбирают по наблюдаемому действию. Манипуляция должна иметь исходное положение, воспроизводимый целевой результат и способ наблюдения. Одного сходства учебной модели с анатомическим объектом недостаточно: важно, что именно видит инструктор, какие ошибки различимы и можно ли вернуть станцию к исходному состоянию для следующего участника.

Учебная станция может дать хорошую визуальную демонстрацию, но не обеспечить объективную регистрацию нужного навыка. Чтобы выявить эту разницу, задают преподавателю простой вопрос: по какому признаку он отличит выполненный шаг от лишь частично выполненного? Если доступно лишь конечное положение, в чек-лист нельзя без дополнительных наблюдений переносить все промежуточные действия.

Внутреннее устройство учебной модели и границы реалистичности

Учебная модель воспроизводит выбранные свойства объекта, а не все его свойства одновременно. Геометрия, тактильная реакция, видимость в методе визуализации и устойчивость к повторным манипуляциям требуют разных материалов и конструкций. Поэтому описание реалистичности раскрывают через наблюдаемый признак: что видит участник, что ощущает инструмент и что может независимо подтвердить преподаватель.

У тренажёра с хорошо различимой целью и у тренажёра с реалистичным сопротивлением материала могут быть разные учебные преимущества. Чтобы оценить нужное свойство, меняют одно условие, а остальные держат постоянными. Если задача относится к навигации по изображению, фиксируют, видна ли структура в выбранной системе. Если задача относится к тактильному действию, определяют наблюдаемое подтверждение результата.

Какие характеристики можно сопоставить

В строке «Артикул» для Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 указано «NS.LF00040», а для Тренажёр для отработки навыков наложения швов на промежность (разрыв 1-ой степени) KKMW37.11417-000 — «KKMW37.11417-000». Маркировка имеет смысл на уровне конкретного исполнения. В справочнике могут соседствовать код комплекта, номер одиночного предмета и идентификатор серии. Для повторного оснащения важно понять, какая из этих сущностей указана. Полезно сохранять изображение шильдика или этикетки вместе с записью подключения и фактическим составом комплекта.

Сменная кожа кисти

Для Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 в описании приведено «2 шт» (Сменная кожа кисти). Расходуемый элемент учитывают по завершённой операции и состоянию рабочей части, а не только по числу включений устройства. Если модель допускает замену отдельного узла, в ведомости разделяют базовую часть и сменное исполнение. Устанавливают разрешённый способ замены и последующую проверку. Универсального ресурса для всех материалов и способов использования из одного описания не следует.

Комплект из 3 пар сменных глаз (карие, голубые, зеленые)

Для Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 в описании приведено «1 шт» (Комплект из 3 пар сменных глаз (карие, голубые, зеленые)). Базовый состав, поддерживаемая опция и фактически установленная опция — три разные записи. При чтении спецификации сохраняют оригинальное обозначение компонента и его статус. Если функция зависит сразу от принадлежности и программы, проверка одной строки не завершает идентификацию. Для обсуждения рабочего места связывают комплект с наблюдаемым результатом конкретной операции.

Артикул

Для Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 в описании приведено «NS.LF00040» (Артикул). Маркировка имеет смысл на уровне конкретного исполнения. В справочнике могут соседствовать код комплекта, номер одиночного предмета и идентификатор серии. Для повторного оснащения важно понять, какая из этих сущностей указана. Полезно сохранять изображение шильдика или этикетки вместе с записью подключения и фактическим составом комплекта.

Пакет для позиционирования плода

Для Люси – полноростовой акушерский манекен, продвинутый NS.LF00040 в описании приведено «1 шт» (Пакет для позиционирования плода). Геометрическое положение описывается относительно выбранной системы координат. Наклон всей системы, поворот только рабочей части и смещение изображения в программном окне являются различными изменениями. Угол имеет смысл вместе с осью, исходным положением и полезным диапазоном движения. Для проекта рабочего места нужны также крайние и промежуточные положения выступающих деталей.

Пример из раздела · Тренажёр для отработки навыков наложения швов на промежность (разрыв 1-ой степени) KKMW37.11417-000

KKMW37.11417-000 — блок промежности для обучения ушиванию разрыва первой степени. Съемная кожа воспроизводит участок повреждения для повторной работы со швом.

Мягкий упругий полимер позволяет накладывать и снимать узловые и вертикальные матрацные швы. Рабочая кожа устанавливается на промежностном основании и заменяется после износа. Для более пространственно ограниченного упражнения можно дополнительно использовать совместимую модель таза.

Модель MW37 воспроизводит поверхностное повреждение промежности первой степени. Края дефекта можно раздвинуть, рассмотреть место выхода иглы и проверить, как они сопоставляются после затягивания узла. Вставка удерживается на блоке, поэтому работа начинается с самого шва, без подготовки большого акушерского манекена. Для вводного занятия преподаватель показывает один отдельный узловой шов, обращая внимание на расстояние от краёв и симметрию вкола и выкола. Студент повторяет движение на свободном участке эластичного покрытия.

Второй вариант упражнения посвящён вертикальному матрацному шву. Участники сравнивают расположение нитей после двух способов ушивания и обсуждают, когда край завернулся внутрь либо приподнялся. Результат можно оценить сверху и сбоку, а затем снять швы и осмотреть места проколов. Полимер переносит повторные наложения, однако состояние именно рабочей кожи определяет пригодность участка для следующей группы. При её износе сохраняют промежностный блок и заменяют покрытие. Для станции, где дополнительно важны положение рук относительно бёдер роженицы и обзор промежности, предусмотрена отдельная модель таза. При планировании расходников стоит учитывать два покрытия в сменном наборе 11417-010.

Пример из раздела · Улучшенный модуль кесарева сечения ПРОМПТ Флекс LT80300

Две модели матки позволяют воспроизводить поперечное положение и ситуацию с вклинением головки. Матка охватывает плод, а извлечение выполняется через предусмотренный доступ. Брюшная стенка содержит мягкую кожу и подкожно-жировой слой; кожа поставляется с готовым разрезом.

Учебные возможности включают выведение плода за тазовый конец, использование акушерских щипцов, работу с баллонным устройством для подъёма головки и рождение последа. Тазовое дно обновлённой конструкции предназначено для выполнения манёвров с головкой. Модуль даёт возможность разделять роли участников и разбирать согласованность их действий.

Улучшенный модуль LT80300 дополняет акушерскую систему PROMPT Flex для обучения кесареву сечению, включая ситуации с извлечением плода при полном раскрытии. В наборе предусмотрены два варианта матки и брюшная стенка с кожным разрезом и подкожно-жировым слоем. Преподаватель выбирает конкретную анатомическую конфигурацию и положение плода до начала сценария. При сравнении головного и тазового предлежания важно сохранять описание исходной позиции и различать манипуляции с головкой и извлечение за тазовый конец.

В командной задаче один участник работает со стороны доступа через брюшную стенку, другой помогает со стороны влагалища в предусмотренной ситуации с вклиненной головкой. После попытки инструктор уточняет, какое действие с какой стороны повлияло на положение плода. Сценарий можно повторить с другой маткой или иной исходной глубиной, сохранив состав команды. Оценка должна охватывать согласованность двух действий, а не только успешное завершение извлечения.

Элемент относится к расширению совместимого родового тренажёра. Основное тело PROMPT Flex, сам модуль, расходные части и инструменты следует указывать раздельно. Для приёмки проверяют посадку обоих вариантов матки, положение разреза брюшной стенки и доступность требуемых маршрутов на имеющейся у кафедры основе.

Вопросы для проверки