NS.SB43089 — компактный тренажер имплантируемой венозной порт-системы в кейсе. Он предназначен для пальпации подкожного порта и учебного доступа иглой Губера с контролем попадания по возврату имитированной крови.
Положение порта изменяется с помощью двух круглых вставок и кожной накладки с двумя уровнями толщины. Можно подготовить четыре варианта упражнения: стандартное расположение, наклон порта, нефиксированное положение и глубокое залегание. Таким образом, обучающийся осваивает поиск устройства в разных условиях, а преподаватель меняет сложность без смены всей модели.
SB43089 содержит реальный имплантируемый порт и сменные элементы, позволяющие воспроизвести четыре положения. Помимо обычной установки предусмотрены наклонённое, глубоко расположенное и подвижное положение камеры. Две круглые вставки и два уровня толщины кожной накладки дают возможность менять условия пальпации на том же основании. Слушатель сначала определяет границы камеры и предполагаемую поверхность мембраны пальцами, затем выполняет доступ соответствующей иглой Губера.
Во внутреннем резервуаре помещается 35 мл. При правильном положении иглы можно получить возврат имитированной венозной крови. До занятия преподаватель проверяет наполнение и выбранную конфигурацию порта, поскольку глубина и подвижность меняют ощущение при пальпации. Для сравнения двух студентов можно сохранить один и тот же наклон камеры и одинаковую толщину покрытия. Другая задача — менять только одно из этих условий и обсуждать, как оно влияет на выбор направления и фиксацию порта.
В номенклатуре указаны иглы Губера 20G длиной около 1,9 и 2,5 см. Основание в коробке размером примерно 23 × 15 см удобно для отдельной настольной станции. При подборе важно различать комплект с четырьмя конфигурациями одного порта и набор из нескольких независимых портовых постов.
Сменная вставка, расходники и подготовка следующей попытки
Долговечность учебной станции определяется не только корпусом. Материал, через который проходит инструмент или на котором выполняется действие, постепенно меняет свойства. У отдельных изделий заменяется небольшая вставка; у других — более крупный узел. В комплектной ведомости модель, расходуемую рабочую часть, имитационные жидкости и средства восстановления учитывают раздельно.
При демонстрации выполняют допустимое учебное действие и затем весь цикл восстановления, вплоть до готовности нового участника. Отмечают время, необходимые инструменты, способ удаления использованного материала и проверку правильности установки. Число занятий не превращают автоматически в ресурс вставки: важны вид движения, распределение нагрузки по участкам и принятый критерий замены.
Сведения об исполнении
| Параметр или вопрос | Значение и условия из описания |
|---|---|
| Кожная накладка | 1 шт. |
| Артикул | NS.SB43089 |
| Варианты положения порта | 4 |
| Резервуар | 35 мл |
| Размер в кейсе | 23 × 15 см |
| Иглы в перечне комплектации | Губера 20G; 1,9 и 2,5 см |
| Блок мягких тканей | 1 шт. |
| Комплект из двух круглых вставок для блока мягких тканей | 1 шт. |
| Учебный имплантируемый порт | 1 шт. |
Разбор практической ситуации
Представим, что сменный элемент заменяется по состоянию поверхности. Десять действий в одной точке и десять равномерно распределённых действий дают одинаковый счёт попыток, но могут требовать разного обслуживания. Поэтому учебный журнал связывает попытки с зоной работы и результатом осмотра. Это позволяет предметно обсуждать запас вставок без обещания универсального ресурса.
При сравнении двух наборов выясняют, входит ли сменная часть в начальную поставку и доступна ли она как самостоятельная позиция. Фотография полного тренажёра подтверждает форму корпуса; она не заменяет документальное подтверждение количества и вида вложенных сменных элементов.
Как разделить навык участника и возможности тренажёра
Рабочее место для обучения выбирают по наблюдаемому действию. Манипуляция должна иметь исходное положение, воспроизводимый целевой результат и способ наблюдения. Одного сходства учебной модели с анатомическим объектом недостаточно: важно, что именно видит инструктор, какие ошибки различимы и можно ли вернуть станцию к исходному состоянию для следующего участника.
Учебная станция может дать хорошую визуальную демонстрацию, но не обеспечить объективную регистрацию нужного навыка. Чтобы выявить эту разницу, задают преподавателю простой вопрос: по какому признаку он отличит выполненный шаг от лишь частично выполненного? Если доступно лишь конечное положение, в чек-лист нельзя без дополнительных наблюдений переносить все промежуточные действия.
Какие характеристики можно сопоставить
В строке «Артикул» для Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 указано «NS.SB43089», а для Тренажёр для отработки навыков введения лекарственных препаратов в венозный порт ОЯ.О.01683 — «ОЯ.О.01683». Маркировка имеет смысл на уровне конкретного исполнения. В справочнике могут соседствовать код комплекта, номер одиночного предмета и идентификатор серии. Для повторного оснащения важно понять, какая из этих сущностей указана. Полезно сохранять изображение шильдика или этикетки вместе с записью подключения и фактическим составом комплекта.
| Признак | Оборудование | Формулировка в техническом описании |
|---|---|---|
| Артикул | Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 | NS.SB43089 |
| Артикул | Тренажёр для отработки навыков введения лекарственных препаратов в венозный порт ОЯ.О.01683 | ОЯ.О.01683 |
Артикул
Для Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 в описании приведено «NS.SB43089» (Артикул). Маркировка имеет смысл на уровне конкретного исполнения. В справочнике могут соседствовать код комплекта, номер одиночного предмета и идентификатор серии. Для повторного оснащения важно понять, какая из этих сущностей указана. Полезно сохранять изображение шильдика или этикетки вместе с записью подключения и фактическим составом комплекта.
Варианты положения порта
Для Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 в описании приведено «4» (Варианты положения порта). Базовый состав, поддерживаемая опция и фактически установленная опция — три разные записи. При чтении спецификации сохраняют оригинальное обозначение компонента и его статус. Если функция зависит сразу от принадлежности и программы, проверка одной строки не завершает идентификацию. Для обсуждения рабочего места связывают комплект с наблюдаемым результатом конкретной операции.
Размер в кейсе
Для Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 в описании приведено «23 × 15 см» (Размер в кейсе). Размер всегда относится к двум определённым точкам. Прежде чем ставить его в один ряд с данными другой модели, отмечают эти точки на чертеже. Учитывают, измеряли ли только корпус, рабочий участок, установленную принадлежность или сборку с выступающими деталями. При изменяемой геометрии статический размер и зона движения описываются разными строками.
Учебный имплантируемый порт
Для Модель с порт-системой в коробке NS.SB43089 в описании приведено «1 шт» (Учебный имплантируемый порт). В учебной конфигурации полезно отличать признак, который участник может наблюдать, от параметра, самостоятельно измеренного станцией. Условное событие сценария, балл инструктора и автоматический показатель имеют разную доказательную силу. Для сравнения заранее определяют конкретную цель упражнения и сохраняемое свидетельство её выполнения.
Пример из раздела · Тренажёр для отработки навыков введения лекарственных препаратов в венозный порт ОЯ.О.01683
ОЯ.О.01683 — тренажер доступа к имплантируемому венозному порту. Модель правой половины грудной клетки с частью шеи предназначена для подготовки врачей и среднего медицинского персонала.
Рабочий блок состоит из платформы, сменных порт-систем, кожных вставок и жидкостного контура. Несколько вариантов расположения порта позволяют изменять условия задания. Пять присосок удерживают платформу на ровной поверхности во время пункции и манипуляций с системой.
Тренажёр ОЯ.О.01683 предназначен для работы с подкожным венозным портом на настольном посту. В описании представлены пять кожных вставок, пять учебных порт-систем и пять присосок фиксации. Это разные части одного комплекта. Число элементов не следует автоматически принимать за число независимых рабочих мест, пока не определено число оснований и одновременно подготовленных жидкостных линий. При установке выбирают порт, располагают над ним предусмотренную кожную часть и проверяют устойчивость на столе.
Участник сначала определяет положение камеры порта пальпаторно, затем показывает предполагаемое направление иглы и выполняет учебный доступ. Возврат или прохождение рабочей жидкости оценивают только при правильно наполненной системе. Ёмкость и настольный штатив следует разместить так, чтобы линия была доступна для контроля и не меняла положение при движении руки. После попытки студент объясняет, какой признак подтвердил попадание в порт и какую роль играла кожная вставка.
При интенсивном использовании чаще может потребоваться замена наружной рабочей поверхности, чем самого основания. Для подготовки класса отдельно указывают портовые элементы, инструменты и число повторов. Простая венозная рука с доступной трубкой не воспроизводит такую же задачу поиска подкожной камеры, поэтому для курса порт-систем важна именно эта анатомическая конфигурация.
Пример из раздела · Подушечка для отработки навыков инъекций LT00310
Разборная подушечка LT00310 позволяет отрабатывать внутрикожную, подкожную и внутримышечную инъекции. Слои дают возможность объяснить, почему одинаковое место на наружной поверхности может соответствовать разным внутренним целям. В начале упражнения преподаватель раскрывает модель, показывает положение каждого слоя и просит студента соотнести его с выбранной процедурой. Затем конструкцию собирают, закрепляют ремнём и выполняют действие уже по наружной поверхности. Разбор после упражнения возвращает наглядный контроль к исходной учебной цели.
Вопросы для проверки
| Вопрос | Что зафиксировать | Что может исказить вывод |
|---|---|---|
| Что реально меняется между участниками? | Обозначение вставки, способ фиксации и критерий готовности | Подсчёт занятий без учёта характера попыток |
| Как подтвердить достижение навыка? | Наблюдаемое действие, контрольная точка и правило оценки | Оценка учебной станции только по внешнему сходству |
Особенности конструкции и работы · Многофункциональная модель руки для инъекций LM118
Многофункциональная рука LM118 предназначена для обучения внутривенным, внутримышечным и подкожным инъекциям. Съёмные модули позволяют использовать одну систему в нескольких форматах практического занятия.
Кожные элементы изготовлены из силиконовой резины. Сменные участки соответствуют различным типам инъекций, поэтому преподаватель может подбирать рабочий модуль под конкретный навык.
KOKEN LM118 объединяет внутривенную, внутримышечную и подкожную практику на одной модели руки. В разных заданиях меняется не только место введения, но и целевой слой, характер ощущения и ожидаемое подтверждение. Для первого занятия инструктор выбирает конкретную вставку и заранее объясняет, что будет оцениваться: определение наружного ориентира, попадание в сосуд или выбор глубины в тканевом модуле. Единый внешний формат помогает показать различие трёх техник рядом, не смешивая их результаты.
Силиконовые части снимаются, а отдельные участки могут фиксироваться ремнями. Это позволяет переходить от работы на установленной руке к носимой постановке со стандартизированным пациентом при применении предусмотренного модуля. В такой сцене дополнительно оценивают объяснение действия и положение конечности. Сам инструмент должен оставаться в рабочей зоне модели. При переносе между постами учитывают положение опоры, треноги и соединений, подготовленных для конкретного упражнения.
Комплект расходных элементов зависит от интенсивности повторов в каждой области. Если курс преимущественно посвящён венепункции, рассчитывают запас соответствующих венозных частей. Для занятий с внутримышечным или подкожным доступом остаток ресурса определяют отдельно. Такое распределение важнее общего числа проколов за день на всей руке.
Особенности конструкции и работы · УроМентор Экспресс - портативный виртуальный симулятор трансуретральной резекции SXURO/EXPRESS-TURP
Платформа включает задания по резекции простаты и опухолей мочевого пузыря, а также лазерным методикам в соответствующих модулях. Работа инструментами сопровождается виртуальной визуализацией и реакцией тканей.
В модуле полной трансуретральной резекции предстательной железы представлены случаи доброкачественной гиперплазии с разной выраженностью боковых и срединной долей и различным уровнем кровотечения. Это позволяет не ограничиваться одним типичным эндоскопическим видом. Перед началом полного случая преподаватель задаёт цель, ожидаемые ориентиры и критерии завершения. Затем студент выполняет осмотр, определяет рабочую область и объясняет план в пределах выбранной виртуальной анатомии. В последующей попытке конфигурацию изменяют, чтобы проверить, распознаёт ли участник условия нового случая.
В учебных целях полноценный модуль ТУРП позволяет разбирать положение петлевого электрода относительно капсулы и анатомических зон, которые необходимо сохранять. Важны ориентиры семенного бугорка, сфинктерной области и устьев мочеточников в рамках соответствующего эндоскопического вида. Преподаватель может остановить разбор до начала резекции и предложить слушателю показать границы, по которым он собирается ориентироваться. Если участок не виден уверенно, полезно сначала восстановить подходящую картину, а не продолжать действие на основании предположения.
В полном модуле ТУРП предусмотрены работа с ирригацией и контроль кровотечения. Поскольку эндоскопическая картина служит основным источником пространственной информации, ухудшение видимости меняет само условие задачи. Преподаватель может дать участнику два случая с близкой анатомией и различной выраженностью кровотечения. На первом студент показывает последовательность действий при отчётливом поле. На втором должен объяснить, когда перестал видеть ориентир и какое действие предпринял для восстановления обзора до продолжения резекции.
Дополнительный резектоскоп SXUHE-R доступен в активном или пассивном исполнении. При подборе важно указать, какой вариант движения рабочего элемента соответствует учебной задаче и привычному инструментарию кафедры. Отдельный артикул означает принадлежность, которую следует перечислить в комплектации, если она действительно нужна. Сам программный модуль определяет клиническое содержание, а тип рукоятки влияет на физическое действие участника. Эти два решения выбирают совместно. Если рабочее место предназначено для курса с несколькими группами, полезно предусмотреть, кто и когда будет менять инструмент и восстанавливать исходные условия симуляции.